产业背景：智能制造时代来临

    智能制造是基于新一代信息技术，贯穿设计、生产、管理、服务等制造活动环节，具有信息深度自感知、智慧优化自决策、精准控制自执行等功能的先进制造过程、系统与模式的总称——在全球价值链重构和国际分工格局调整的大背景下，以德国的“工业4.0计划”和中国的“中国制造2025”为代表，各主要国家都将智能制造上升到国家战略层面并重点发展。

截至2017年底，中国的智能制造发展指数位列全球第六，与处在第一梯队的美、日、德相比还存在较大差距——发展我国智能制造职业教育、培养具有”工匠精神“的智能制造人才迫在眉睫。

德国双元制职业教育模式介绍

    双元制职业教育（或称双元制大学），与综合性大学、应用技术大学、艺术大学一样，都是德国高等教育体系的重要组成部分。双元制职业教育模式为德国培养出了大量优秀的工程师与技术人才，是“德国制造”蜚声全球的基础支撑。

德国双元制职业教育模式主要具有以下特点:

（1）同生产紧密结合，培训目标更符合企业的需要。在双元制模式下，学生大部分时间在企业进行实践操作技能培训，接受企业目前使用的设备和技术。培训很大程度上以生产性劳动的方式进行，从而减少了费用并提高了学习的目的性，学生的学习目的明确，“为未来工作而学习”大大激发了学生的学习动机，有利于学生在培训结束后随即投入工作。

（2）企业的广泛参与。多数大型企业拥有自己的培训基地和人员。而没有能力单独按照培训章程提供全面和多样化的职业培训的中小企业，也能通过跨企业的培训和学校工厂的补充训练或者委托其他企业代为培训等方法参与职业教育。

（3）真实的生产环境及先时的设施设备，使学生比较接近实践，接近未来工作的需要；

（4）学生能较早地接触新技术、新工艺、新设备、新材料。

        德国双元制职业教育模式下培养出来的学生具有以下优势：

         （1）入学前与企业签订协议， 学习直接联系实际，避免了学习的盲目性。企业与学生签订协议时，已经在相当程度上对学生毕业后的工作职位有所描述，所以如果学生接受协议，就说明他选择了自己今后的工作方向。他在双元制模式下的学习完全围绕这个工作方向，所以毕业时学生不是职场新手，而是既有理论知识又有实践经验的工作人员。

         （2）入学前就确定了工作职位，避免了就业的不确定性。签订学习协议的过程实际是企业和学生双向选择的过程，毕业时如果双方保持最初的选择，则学生的工作职位是确定的，避免了就业的不确定性。

         （3）学习期间同时获得工作经历，与普通大学毕业生相比多了几年工作经验。学生在学校和企业双团队指导下实施项目，所以学生毕业时已经具有相当的工作经验——这些工作经验将使学生在竞争力方面赢在起跑线上，从而受益终身。

         （4）学习期间获得企业实习工资，没有经济负担。学生和企业签订协议中的一项重要内容是，学生在双元制学校学习期间每个月由企业支付实习工资，实习工资的高低取决于企业的标准和学生的年级。一般每月不少于500欧元，高年级时可达1500欧元。因为学校本身是免学费的，所以学生在学习期间基本没有经济负担。

         （5）工资起点高、升职快，职业发展好。由于双元制大学毕业生与普通大学毕业生相比已经具有几年工作经验，而且对本企业情况包括企业产品、生产工艺、生产设备、发展导向、市场、客户、文化、团队等都已经有所了解，不需要企业再花时间对其进行考察、培训，所以工资起点高、而且升职快。即便双元制大学毕业生毕业后不在签约企业工作，而到其他企业另谋职位，也可以被聘用企业作为有经验的工作人员聘任，在工资待遇、职位上都会比没有工作经验的新毕业生有优势。