第四届职教国际峰会将继续在深圳举办

   
    据组委会消息，2018（第四届）中国职业教育国际合作峰会将继续在深圳举办。

    职教国际峰会已经在深圳成功举办三届，成为职业教育国际交流融合的重要平台。今年的峰会举办时间已确定为8月18-19日召开，将邀请100余位国内外职教专家、业界领袖、跨界精英，从最广阔的视野和最权威的角度，深度解剖新时代背景下的产业发展趋势及人才培养缺失根源，分享成功案例。

关于公布2018年职业教育与产业对话活动计划的通知

    根据《关于报送2018年职业教育与产业对话活动计划的通知》（教职成司函〔2018〕29号），各行业职业教育教学指导委员会及相关单位共申报31项职业教育与产业对话活动计划。经研究，共确定18项2018年重点指导和支持的全国性职业教育与产业对话活动。

我国混合所有制院校所有权界定及其治理模式

    随着营利性与非营利性学校分类管理政策的颁布与实施，我国混合所有制院校财产所有权的“公私混合，非公非私”特性给学校财产所有权的界定和学校法人治理机制安排带来一系列新的难题。对此，混合所有制院校改革的实质是财产所有权的“公私混合，非公非私”，明确混合所有制院校的营利与非营利属性是财产所有权界定的前提条件；营利性院校的财产所有权遵循所有权与经营权相分离的原则，学校财产所有权归出资者拥有，学校法人享有经营权，采取股东会与董事会分层治理模式；非营利性院校财产所有权归学校法人所有，采取董事会单层治理模式。

西方现代学徒制经验在中国本土化应用研究

    当前，实施现代学徒制已经成为许多国家经济发展和人力资源开发的一个重要战略。西方国家的现代学徒制整体运行机制为其成功发展奠定了基础。本文对西方国家现代学徒制的立法保障、机构管理、经费投资方面履行职责的状况进行分析，借鉴西方发达国家的实践经验，提出：完善我国现代学徒制的法律制度：建立政府统筹，地方政府、社会和企业行会参与，学校自治的多元管理机构：加大对包含现代学徒制在内的职业教育的经费投入力度。

孟庆国：职教师资的专门化培养亟待加强

    职业教育急需既能讲授专业理论课程，又能指导技能实践，融师范性、专业性、职业性为一体的专业化师资。

近年来，各地持续加大对职业教育的投入，职业院校教师队伍规模不断扩大，“双师”素质持续提升，学历水平稳步提高，队伍结构逐步优化。

在取得成绩的同时，我们也清醒地看到，在新时代落实“中国制造2025”，推动中国由世界制造大国迈向强国的进程中，职教师资队伍建设仍然是职业教育的薄弱环节。

天津探索职业教育高层次人才培养模式

    天津中德应用技术大学日前分别与天津理工大学、天津职业技术师范大学签署联合培养硕士研究生框架协议。此举旨在在职业教育领域探索全体系的高层次人才培养模式，探索专业学位硕士研究生培养标准，提升应用型人才培养质量，更加有效地服务本市区域经济社会发展战略。

烟台风能电力学校：深化校企合作 增强实践能力

    教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》明确指出：职业教育要以培养学生的职业能力为导向，高度重视实践和实训教学环节，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色。近几年，从中职教育的现实情况来看，中职专业教学目前存在偏重理论，忽视实践的现象，对学生职业实践能力的培养，在强度上不够，也缺乏针对性，毕业生只会空谈理论，不能动手做事，导致毕业生岗位适应能力差，企业用人满意度不高。学校风电场机电设备运行与维护专业毕业生也存在类似问题。不难看出其解决的关键是要提高学生的实践应用能力。因此，学校在加强风电场机电设备运行与维护专业建设中，积极推进实践教学改革，依托校企合作，紧紧围绕市场需求，不断提高学生的动手能力，加强学生实践能力的培养，以满足岗位需求。